Особенности национальной педагогики (США)

[scholar_vit]

Я, наконец, сумел сформулировать, чем мне не нравится американское
преподавание. Наука, как известно, бывает настоящей наукой и
коллекционированием марок. Но даже про марки можно рассказывать
по-разному. Можно сказать: "Бывают марки с зубчиками с четырёх
сторон. А бывают с трех или двух. Те, у которых с трех -- ценнее. А
те, у которых с двух -- очень ценные". А можно и так: "Марки печатают
на большом листе с перфорацией. У марок, попавших на край, перфорации
с одной стороны нет -- они реже и ценнее. А угловые марки совсем
редкие и совсем ценные".

Американцы упорно любят первый способ.

Comments

[scholar-vit.livejournal.com]

Я боюсь, что мы о разных вещах говорим. Я имел в виду вот что. Предположим, о некоей вещи можно рассказать двадцать фактов. Я могу их рассказать, студенты к экзамену зазубрят, сдадут -- и забудут.

А можно рассказать о связях между фактами, о том, почему они такие. Тогда на лекции мне обо всех двадцати рассказать не получится. Может, о десяти. А может, вообще о пяти. Времени не хватит. Но зато студент поймёт, откуда что берётся, и если надо, сам разберётся в остальных пятнадцати.

Американский подход состоит в том, чтобы набить в курс как можно больше материала. Типичным американским учебником человека можно убить. Если по голове стукнуть. А система в материале не считается уж таким важным делом, увы.